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幼儿园便捷式室内体育游戏的开发与实施严映君（浙江省慈溪市教师进修学校，浙江 慈溪 315300 ）摘要：阐述便捷式室内体育游戏的内涵，通过室内体育游戏的方案开发和策略优化，构筑两“全”，三“宜”，四“趣”的便捷式室内体育游戏，有效解决室内体育游戏空间小、隐患大、内容少的问题，有效促进室内体育游戏的开展。关键词：便捷式；室内；体育游戏；开发实施中图分类号： Ｇ613.7 文献标识码： A 文章编号： 1009-2560 （ 2019 ） 02-0094-05户外体育游戏都是 20 世纪七八十年代或九十年代的儿童开展的几则传统体育游戏，如“炒黄豆”“老狼老狼几点了”或“木头人”等，适宜幼儿在室内自主开展...
幼儿园便捷式室内体育游戏的开发与实施严映君（浙江省慈溪市教师进修学校，浙江 慈溪 315300 ）摘要：阐述便捷式室内体育游戏的内涵，通过室内体育游戏的方案开发和策略优化，构筑两“全”，三“宜”，四“趣”的便捷式室内体育游戏，有效解决室内体育游戏空间小、隐患大、内容少的问题，有效促进室内体育游戏的开展。关键词：便捷式；室内；体育游戏；开发实施中图分类号： Ｇ613.7 文献标识码： A 文章编号： 1009-2560 （ 2019 ） 02-0094-05户外体育游戏都是 20 世纪七八十年代或九十年代的儿童开展的几则传统体育游戏，如“炒黄豆”“老狼老狼几点了”或“木头人”等，适宜幼儿在室内自主开展的体育游戏更是少之又少。 教师潜意识认为体育游戏活动宜开设在户外，因场地大小、安全隐患、器械搬运等原因大部分教师基本不考虑室内体育游戏问题，即使开展也常常流于形式，或停留在计划上，未能得到应有的实际价值。 我国 2001 年颁布的《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位” [1] 尊重幼儿身心发展的规律，利用室内环境的特殊空间，开展适宜性、便捷式的室内体育游戏活动，是“让每一个幼儿健康快乐成长”的补充因素。一、便捷式室内体育游戏的概念查阅词义“便捷”是便当直捷，动作迅速敏捷；灵活；方便而迅速，方便轻捷。 生活概念中的快捷酒店、携程旅行等都蕴含“便捷”理念。 “便捷式室内体育游戏”，借用“便捷式”这种独特的时代气息，在室内体育游戏加注“便捷式”元素，丰富室内体育游戏的内涵，有效解决室内体育游戏空间小、隐患大、内容少的问题，有效促进室内体育游戏的开展。 在室内体育游戏中“便捷式”蕴含的是在小空间中幼儿利用自身或同伴的身体造型或身边的生活资源来开展安全、简单、有趣的体育游戏。 具体来说，主要从三个层面思考“便捷式”室内体育游戏的内涵：（ 1 ）源于群体，遵循简约。 室内空间的窄小，使得幼儿园室内体育游戏很长时间内一直处于停滞状态， 若利用室内的一些角角落落空间来开展一些简单却不简约的体育游戏，就能有效改变特殊天气无法开展体育活动的现状。 由于室内场地的特殊性，一些借助大型的或者数量多的器械开展体育游戏是不可行的、不宜组织的，室内宜开展人数少，空间要求低的体育游戏。 因此借助幼儿、同伴和教师组成的群体资源或者生活用品来设计开展室内体育游戏，是科学的、易行的，并且是简单不简约的创意性活动。 （ 2 ）回归自由，回归自主。 幼儿可以打破班级界限，自由结伴、自选内容、自主游戏，在独立或合作运动中提高自主运动能力，使每个幼儿的基本动作、运动能力、个性等在不同水平上均得到发展。 室内体育游戏不仅内容回归自由，遵循幼儿的自然天性，而且形式回归自主，让幼儿在变化中体验体育游戏的魅力，解放其被束缚的创造力，自然地生长，更好地促进幼儿身心健康发展。（ 3 ）尊重个性，珍视发展。教育家叶澜曾说：“教育的直接对象永远是一个个具体的、有生命的个体，忘记、忽视或者抹杀对象的生命性就没有真实的人的教育，就会异化为驯兽。 ” [2] 可见室内体育游戏应充分考虑幼儿的自我存在，正确认识幼儿自我发展过程。 在生理发展层面，发展身体素质和基本活动能力。 在心理发展层面，促进幼儿非智力因素的发展。 在社会发展层面，培养合作、商量、谦让、团结、分享等良好品质。二、便捷式室内体育游戏的设计明确室内体育游戏的开发思路，设计适宜的便捷的室内体育游戏，满足幼儿的运动需求，增强体质，陶冶幼儿情操，使之身心全面发展。第 21 卷 第 2 期 宁波教育学院学报 Vol.21 No.22019 年 4 月 JOURNAL OF NINGBO INSTITUTE OF EDUCATION Apr.2019收稿日期： 2018-11-21作者简介： 严映君（ 1973- ），女，浙江慈溪人，高级教师。94万方数据