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兴趣是最好的老师，兴趣可以点燃学习的思维火花。在教学设计中，我通过“演一演”这
种教学活动来激发学生的学习兴趣，如让学生表演巴果茨基和列宁第一次走险路的情景，
使学生产生了身临其境的感觉。通过“表演”这一活动形式，既唤醒了学生的主体意识，
使每一个学生都积极主动地参与到学习来，又调动了学生的多种感官，激活了学生的思维
俄国教育家乌申斯基说“强烈的活泼的想象是伟大的智慧，不可缺少的属性。”在人的智
力活动中，想象占有十分重要的地位。在教学“写一写”这部分时，我先引导学生理解
“毅然决然”这个词，然后借助插图，展开想象写一段话。这种设计，既拓宽了课文情境
寻找写作题材，又加深了学生对词语的理解，发挥了他们的想象力，同时，又能让学生把
课文中学到的语言在运用中得以迁移和内化，在教“议一议”这环节，我又进一步引导学
生联系自己的生活实际，紧扣课文内容，畅通感想。这样既深入领会了文章蕴含的思想感
合作学习能让学生通过信息和情感交流实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流
中发展。这节课，我采取了自由合作、小组合作等形式让学生进行合作学习，如小组合作
这节课，学生通过演写议等环节，自己搜集，运用所学知识，既激发了他们的学习兴趣，
“小学低段的体育教学，应以游戏为主。使学生在‘乐中学、学中取乐’，达到娱乐性与
要作好体育游戏的教学，首先应懂得如何创编游戏。娱乐性是检验体育游戏的一种非常重
要的方法，体育游戏只有具备了娱乐性、趣味性，才得以使其存在与发展，更具有诱人的
魅力。如我国许多优秀的传统游戏(母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠)，源远流长。所以体
只有使游戏新奇，才能诱发学生参与的兴趣。游戏的创编出乎学生的意料，好奇心被激发，
他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗?--我一定会比别人做得更好的!”同时又调动
了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。如一年级学生做“夹着球走”的
接力比赛，学生受腿长的限制，跨下夹球已经是很不容易的事，更何况要走完10米距离的
路程，那是“雪上加霜”，便会出现很多的滑稽场面，不能用手抱球、举步难行，或是走
几步球便慢慢下滑--成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。所以为了能完成好而作不懈的
改变竞技体育为主的教学思想也是大纲的要求，淡化竞技意识，能更大的提高游戏的娱乐
性。学生只要在体育游戏的竞赛中认真完成，遵守纪律，听从指挥，都能拿到一块“金
牌”。这样在游戏教学的比赛中，每位学生都会认真去做，集体项目更会为集体着想，争
取“第一”，培养了勇敢顽强、奋发向上的精神斗志。达到竞赛目的，又实现了体育游戏
的娱乐目的。当你向全班三分之二的学生，或只有几个不在内的众多学生宣布游戏结果均
故事化、情节化的游戏更具趣味性，这种别具一格的设计，容易使低段学生能进入情境，
走入角色游戏，玩得开心取得更好的教学效果。如游戏“小明的星期天”(注：自取游戏
名)，把“赶小猪”、“穿过小树木”、“跨过小河”等游戏连在一起，编造一个很动听的
故事，让学生都去当“小明”，达到了游戏效果，又使学生轻松、愉快地受到教育，身体
在体育游戏的组织教学中，选材与安排游戏的同时还要注意安全与卫生意识教育，并根据
学校活动范围大小、班级人数、体育器材设备，降低难度惊险性，尽量减少与避免可能发
(一)、选用低难度、低要求，但通过意志努力又能克服困难达到目的，活动范围较小集中
(二)、作好安全、卫生意识教育要求学生严格执行游戏规则，课堂纪律，适当调整游戏
过程中的激烈程度，对游戏过程中可能会出现的细微运动损伤的关键环节，都应在游戏前
进行安全教育，并作好保护帮助。低段学生往往不注重个人卫生，如玩沙子、玩水等情况
时有发生，又如游戏时无意的不卫生习惯，都要作及时的教育。让他们养成良好的安全意
1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线、学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。
1、教师出示机器人玩具，引导幼儿观察其外形，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢
2、教师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小
的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线
3、幼儿分组拼插机器人，教师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿自己设
4、幼儿再次建构，加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个《超级机器
5、游戏结束后，布置一个机器人展览馆，评选出设计良好、形象美观、与众不同的机器
人。对个别机器人进行点评，让幼儿认识到自己的不足;并给予表扬，特别是个别幼儿的创
造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。
这次活动，幼儿的常规有所进步。《机器人》这个活动幼儿有很大的兴趣，特别是男孩子。
因此幼儿能充分发挥想象力和创造能力，搭建出自己的喜欢的机器人，幼儿在相互配合、
相互协作方面也有很大的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人，
幼儿在每次的活动中积极性都很高。但是也存在一些问题，个别小朋友，如女生的玩机器
人的经验较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平时的活动中，让个
“小学低段的体育教学，应以游戏为主。使学生在‘乐中学、学中取乐’，达到娱乐性与
要作好体育游戏的教学，首先应懂得如何创编游戏。娱乐性是检验体育游戏的一种非常重
要的方法，体育游戏只有具备了娱乐性、趣味性，才得以使其存在与发展，更具有诱人的
魅力。如我国许多优秀的传统游戏(母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠)，源远流长。所以体
只有使游戏新奇，才能诱发学生参与的兴趣。游戏的创编出乎学生的意料，好奇心被激发，
他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗?--我一定会比别人做得更好的!”同时又调动
了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。如一年级学生做“夹着球走”的
接力比赛，学生受腿长的限制，跨下夹球已经是很不容易的事，更何况要走完 10 米距离的
路程，那是“雪上加霜”，便会出现很多的滑稽场面，不能用手抱球、举步难行，或是走
几步球便慢慢下滑--成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。所以为了能完成好而作不懈的
改变竞技体育为主的教学思想也是大纲的要求，淡化竞技意识，能更大的提高游戏的娱乐
性。学生只要在体育游戏的竞赛中认真完成，遵守纪律，听从指挥，都能拿到一块“金
牌”。这样在游戏教学的比赛中，每位学生都会认真去做，集体项目更会为集体着想，争
取“第一”，培养了勇敢顽强、奋发向上的精神斗志。达到竞赛目的，又实现了体育游戏
的娱乐目的。当你向全班三分之二的学生，或只有几个不在内的众多学生宣布游戏结果均
故事化、情节化的游戏更具趣味性，这种别具一格的设计，容易使低段学生能进入情境，
走入角色游戏，玩得开心取得更好的教学效果。如游戏“小明的星期天”(注：自取游戏
名)，把“赶小猪”、“穿过小树木”、“跨过小河”等游戏连在一起，编造一个很动听的
故事，让学生都去当“小明”，达到了游戏效果，又使学生轻松、愉快地受到教育，身体
在体育游戏的组织教学中，选材与安排游戏的同时还要注意安全与卫生意识教育，并根据
学校活动范围大小、班级人数、体育器材设备，降低难度惊险性，尽量减少与避免可能发
(一)、选用低难度、低要求，但通过意志努力又能克服困难达到目的，活动范围较小集中
(二)、作好安全、卫生意识教育 要求学生严格执行游戏规则，课堂纪律，适当调整游戏
过程中的激烈程度，对游戏过程中可能会出现的细微运动损伤的关键环节，都应在游戏前
进行安全教育，并作好保护帮助。低段学生往往不注重个人卫生，如玩沙子、玩水等情况
时有发生，又如游戏时无意的不卫生习惯，都要作及时的教育。让他们养成良好的安全意